诀，真绝！“八诀写作教学模式”获奖了！

　　中经在线讯　“写作学的春天真的是来了！”这是高校写作教育圈正在流行的一句话。

　　的确，近来高校写作教育界可谓热闹非凡：5月中旬中国网客户端等媒体报道广州理工学院人文与教育学院“八诀写作教学模式”引起的热议还未消退，5月25日由清华大学教务处、清华大学写作与沟通教学中心、哈尔滨工业大学本科生院、哈尔滨工业大学写作与沟通教学中心联合举办的以“技术革命下的写作育人”为主题的高校写作课会议又在哈尔滨工业大学举行；同日，广东省写作学会主办、广东外语外贸大学中国语言文化学院承办的“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会暨广东省写作学会2024年会，更是吸引了广东省内外近百所高校、中小学，近400位来自全国各地的专家学者、知名作家、资深媒体、出版人以及新闻媒体代表参会，盛况可谓空前。而在广东这场围绕写作展开的论坛上，“八诀写作教学模式”再一次成为热议话题，并在大会上揽摘教学成果奖一等奖。

　　据研讨会介绍，“八诀写作教学模式”是广州理工学院实施教学改革，在应用型高校写作教学模式探索上取得的一个成果，完整的称谓叫“一目标四融合八举措写作教学模式”（简称“八诀写作教学模式”），系由广州理工学院科研副院长、硕士研究生导师陈南先教授，广州理工学院教学副院长杨东博士，广州理工学院特聘副教授、蒙古国奥肯大学博士研究生导师郭明，中国创意写作学科创始人、上海大学博士研究生导师葛红兵教授，首都师范大学《教育艺术》杂志社常务副社长、蒙古国奥肯大学博士研究生导师刘桂英教授共同完成。该教学模式从大学写作教育中长期存在的“教师不会教、害怕教；学生不会写、不想写”的困境出发，抓住大学写作教学中存在的理论与实践脱节、“教科书+PPT”简单化教学、课程与思政脱节的共性特征，找出致使写作教学陷入困境的主要原因在于师资配备不合理（由不擅长写作的教师任教写作课，这不科学）及教学模式有问题（灌输式教学模式，违背了写作规律），从而科学地推出“一目标四融合八举措写作教学模式”，为应用型高校写作教学提供了较为有效的解决方案。

　　“一目标”，指学院在制定人才培养方案时确定学生在毕业时需要达成的写作能力目标。

　　“四融合”，指把技能形成与价值观养成统一的“政教融合”、科研活动与专业教育统一的科教融合、学校教育与地方经济发展统一的校地融合、课程教育与现代产业统一的产教融合，四者共同整合起来作为写作教学改革的抓手。

　　“八举措”，即“游、学、思、写、改、刊、奖、译”八个教学模块，由这八个模块共同形成的合力推动写作教学目标的实现。这里的“游”是写入教学计划、计入学时的游学，是学生积累写作素材的基础；这里的“学”是指围绕某个写作主题展开的学习；这里的“思”是指由既有教学经验又有创作经验的作家型教师，运用创意写作原理指导学生谋篇布局；“写”就是创作生产的环节；这里的“改”不同于传统的批改，而是工坊制、探讨式的精细修改；这里的“刊”指为学生搭建校内校外两种发表平台；“奖”指整合校内校外两种写作奖励资源对学生进行激励；这里的“译”指运用现代技术手段将学生创作的文本做艺术再创作。

　　为了追求更好的教学质量，广州理工学院人文与教育学院还持续对各模块工作进行优化提升，如建成了服务写作教学的专家人才库、开办了常设性写作大讲坛等，以补齐短板。

　　据了解，“八诀写作教学模式”实施以来，该校教师带领学生产出了一系列高质量的作品。为了追求更加卓越的工作效果，“八诀写作教学模式”下的“帽峰作家班”正在立项建设，“八诀写作教学模式”下的写作教材编写工作也提上了议事日程。

　　在这次“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会上，与会专家就“八诀写作教学模式”的构成原理和创新点展开了讨论，一致认为“八诀写作教学模式”最重要的创新点在于由“游、学、思、写、改、刊、奖、译”八个模块共同组成的立体式写作教学系统的应用，这一应用植入了先进的创意写作教学理念和方法，顺应了写作教学规律，形成了一环扣一环的闭环效应和“l+1>2”的叠加效应。

　　“‘八诀写作教学模式’作为一个写作教学系统，不仅是一种科学的教育观和教学方法，还体现了一种追求完美的态度和品格，这正是教写作的人和写作的人都共同需要的。”圆桌论坛的点评人、广东技术师范大学教授祁丽岩说。

发布：中经在线

编审：熊辉　王海珠

通讯员：郭明

荐稿：刘桂英

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